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化学变化的基本特征

> 如图是某个化学反应前后各种物质的微观模拟图，图和分别表示不同元素的原子．根据图示判断，该反应属于 [ ] A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．无法判断

问题：

发布时间：2024-09-12

如图是某个化学反应前后各种物质的微观模拟图，图和分别表示不同元素的原子．根据图示判断，该反应属于

[ ]
A．化合反应
B．分解反应
C．置换反应
D．无法判断

参考答案：

提问用户：yd***m8I

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1 请以下面的文字作为文章开篇第一段，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。（60分）标题：心灵是一个人精神境界高低的载体，有人心念苍生，悲天悯人，有人心胸狭窄，自私自利。
2 【题文】已知，y 3=1÷（1
3 阅读下面这首诗歌，然后回答问题。浣溪沙　春日即事刘辰翁远远游蜂不记家。数行新柳自啼鸦。寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷。燕归无语傍人斜。晚风吹落小瓶花。小题1:试结合具体的语句简要分析本词的词意主旨。（2分）小题2:词的末尾两句，写景的重点在哪个地方？采用了什么表现手法？请予阐释。（4分）
4 阅读下面的文言文，完成后面题日喻说（北宋）苏轼生而眇者①不识日，问之有目者，或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声；他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形；他日揣籥②，以为日也。日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。自盘而之钟，自烛而之籥，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。”莫之求而自至，斯以为致也欤！南方多没人③，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者，岂苟然哉！必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者问于没人而求其所以没以其言试之河未能不溺者也故凡不学而务求道皆北方之学没者也。昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今也以经术取士，士知求道而不务学。渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。（选自《唐宋六十家小品文精品》）注：①眇(miǎo)：瞎眼，指天生双眼失明的瞎子。②籥（yuè）：古代一种竹制管乐器。 ③没（mò）人：能潜水的人。小题1:下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是 A．扪烛而得其形扪：抚摸 B．士知求道而不务学务：致力、从事 C．莫之求而自至，斯以为致也欤致：自然获得、得到 D．道之难见也甚于日，而人之未达也达：通达小题2:下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．扣盘而得其声顺风而呼，声非加疾也 B．以其未尝见而求之人也古之圣人，其出人也远矣 C．生不识水，则虽壮，见舟而畏之于其身也，则耻师焉，惑矣 D．士杂学而不志于道而智勇多困于所溺小题3:下列各项中断句最恰当的一项是 A．故北方之勇者/问于没人/而求其所以没/以其言试之河/未能不溺者也/故凡不学而务求道/皆北方之学没者也。 B．故/北方之勇者/问于没人/而求其所以没/以其言试之/河未能不溺者也/故/凡不学而务求道/皆北方之学没者也。 C．故北方之勇者/问于没人/而求其所以没/以其言/试之河/未能不溺者也/故凡不学/而务求道/皆北方之学没者也。 D．故北方之勇者/问于没人/而求其所以没/以其言/试之河/未能/不溺者也/故凡不学而务求道/皆北方之学没者也。小题4:下列句子中省略成份补充不正确的一项是 A．他日（眇者）揣籥，以为日也。 B．或莫之见（之）而意之。 C．昔者（朝廷）以声律取士，士杂学而不志于道。 D．（吴彦律）方求举于礼部，（苏子）作《日喻》以告之。小题5:下列各项对文章的阐述不准确的一项是 A．第一段先讲了一个“盲人问日”的故事，指出“盲人识日”的问题在于只是依据间接的、片面的经验来认识事物，因此得出不符合客观实际的错误结论。 B．第二段由上文的故事引申“识日”和“见道”，指出不能达于道的错误在于“或即其所见而名之，或莫之见而意之”，没有认识到“道”的本质，没有从事物的本来面目出发，只是主观臆断。 C．第三段讲“求道”的正确方法。引用孙武、子夏的话都是说明了掌握主动的必要性。第四段抓住一个“学”字深入一层说理，又用南北之人学“没”作比，突出长期实践的重要，并进一步指出了单凭求教而不下苦功的危害。 D．结尾正面鼓励吴彦律，说明作文目的，但意在言外。作《日喻》的目的在于希望吴彦律注意两点：一是求学必须要有目的，这目的是“求道”；二是要下苦功夫求道。小题6:下列对原文的赏析，不正确的一项是 A．本文阐述了做学问应有的态度，开头用双目失明的眇者为喻，指出当今不务学问者正如眇者求日一般，自己不曾痛下苦功钻研学问之道，却依赖他人片面的见解，并就此满足，这是极其错误的。 B．文章第4段，作者以“没人”一事设喻，强调做学问，要“致道”，没有捷径，不能速成。唯有老老实实，脚踏实地，循序渐进，才是唯一的法则。 C．作者写此文的目的，除了赞赏鼓励吴彦律有志于学外，更主要的是在揭露、批判社会上的士人如同眇者得日、南方之人学游泳一样，对学习马马虎虎，急功近利，“不学而务求道”的不良学风。 D．这篇文章主要采用了比喻论证的方法，说理形象生动，语言流畅亲切，没有板起面孔一味说教的味道。但是在轻松、风趣的后面，我们又能感受到作者内心的郑重与严肃。
5 小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有()。 A 继承功能 B 传递功能 C 选择功能 D 创新功能
6 莱特兄弟为人类插上了翅膀，于是我们可以在天空翱翔，可是可以用飞机发动战争,人类发现了煤炭，于是大地被挖开了伤口；人类发现了石油，于是海水被无情的污染；人类发现了原子能，我们还得自己面对核威胁,对以上材料我们的正确看法是（） A．科学是对世界和生命的一种反动 B．科学的正面作用是关爱生命和世界的 C．科学家应该关注自己的研究成果是否合理 D．对科技的负面作用我们要关注
7 记，则x+1是 [ ] A．一个奇数 B．一个质数 C．一个整数的平方 D．一个整数的立方
8 依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯的一项是（1）连下数日雨，水势很猛，雪瀑从断崖腾滚而下，跌入弥漫着茫茫水气的深涧，。我在对面的崖边站了片刻，襟前湿了一片。（2）我抬头看岳飞墓后面的栖霞岭，，宝俶塔尖尖的塔顶直指云霄。 ①真是浪沫激散，云奔雾涌 ②郁郁葱葱，绿满天涯 ③真是云奔雾涌，浪沫激散 ④绿满天涯，郁郁葱葱 A．①③ B．①④ C．③② D．④②
9 Would you mind _______ me how _______ the physics problem? [ ] A. telling; to solve B. telling; solve C. to tell; to solve D. to tell; solve
10 【题文】，是人和动物的根本区别。

如图是某个化学反应前后各种物质的微观模拟图，图 和 分别表示不同元素的原子．根据图示判断，该反应属于 [ ] A．化合反应 B．分解反应 C．置换反应 D．无法判断

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如图是某个化学反应前后各种物质的微观模拟图，图和分别表示不同元素的原子．根据图示判断，该反应属于

[ ]
A．化合反应
B．分解反应
C．置换反应
D．无法判断