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> 男性，16岁，3天来左膝关节肿胀。自幼于外伤后易出血不止。查体：皮肤黏膜未见出血及紫癜，出血时间2分钟，凝血时间30分钟，凝血酶原时间正常，疾病分类应为 A.纤维蛋白生成障碍 B.凝血酶生成障碍 C.血小板异常 D.凝血活酶生成障碍 E.血管壁功能异常

问题：

发布时间：2024-09-07

男性，16岁，3天来左膝关节肿胀。自幼于外伤后易出血不止。查体：皮肤黏膜未见出血及紫癜，出血时间2分钟，凝血时间30分钟，凝血酶原时间正常，疾病分类应为

A.纤维蛋白生成障碍

B.凝血酶生成障碍

C.血小板异常

D.凝血活酶生成障碍

E.血管壁功能异常

参考答案：

提问用户：dp***Eg7

可能感兴趣的题目：

1 某施工单位（总承包方）通过招投标程序中标了由某民营企业（发包方）投资建设的某商业中心工程的施工项目。该工程地下二层，地上五层，建筑面积27000㎡，合同价款8590万元，合同工期400日历天。施工合同中，索赔程序特别约定：索赔事件发生后14天内，总承包方必须提出索赔意向书，并在索赔事件结束后28天内报送索赔申请书和相关资料，逾期提出视为放弃索赔权。招标文件和合同中还约定承包方需垫资施工至地下室结构完，其后按月计量支付进度款，前期垫资款待主体结构封顶后付清，但未约定垫资利息；合同争议条款约定合同争议提交北京仲裁委员会仲裁。施工中发生如下事件：事件一：总承包方将土方工程分包给不具备相应施工资质的某个体运输户。基槽验收合格后，个体运输户未拿到工程款，为此将总承包方诉至法院，要求清偿债务。总承包方认为该土方工程属违法分包，合同无效，拒绝付款。事件二：在进行首层顶板的模板（架）施工时，发包方指令将首层以上各层标高由4.50m调到4.80m，但未提供经审图机构签章的设计变更图纸。总承包方即以变更指令不合法为由暂停施工，总承包方停窝工每天损失4万元。发包方在停工30天后办齐了变更审批手续，工程随即复工。5个月后，工程完工。在工程竣工结算时，总承包方提出了索赔申请书和相关资料，要求赔偿经济损失120万元。发包方以总承包方擅自停工构成违约为由，拒绝索赔签认。工程竣工后，因发包方与总承包方在工程结算、垫资利息、停窝工损失等方面争议较大，总承包方向工程所在地人民法院提起诉讼。问题： 1.该工程的垫资条款是否有效？总承包方主张垫资利息是否能得到支持？分别说明理由。 2.在事件一中，个体运输户要求总承包方支付工程款是否合法？说明理由。 3.在事件二中，总承包方暂停施工是否合法？要求索赔是否合理？分别说明理由。 4.工程所在地人民法院对本工程总承包合同纠纷是否有管辖权？说明理由。
2 为了提高学生的小说鉴赏能力，教研组尝试在高一年级开展“小人物的命运”的专题教学。下列作品适合选人的是()。 A.茅盾《子夜》 B.余华《活着》 C.简·奥斯汀《傲慢与偏见》 D.列夫·托尔斯泰《战争与和平》
3 下列预应力混凝土管桩压桩的施工顺序中，正确的是()。 A.先深后浅 B.先小后大 C.先短后长 D.自四周向中间进行
4 教师引导学生深入理解古代诗文中的语句，下列理解不正确的是()。 A.桑之未落，其叶沃若：桑树还没落叶的时候，叶子新鲜润泽。用来比喻年轻女子的青春面庞，是《诗经》惯用的修辞“比”(《诗经·卫风·氓》) B.茕茕孑立，形影相吊：生活孤单，只有身体和影子相互安慰。形象地描写出作者的家庭人丁不旺，暗示祖母只能依靠作者奉养(李密《陈情表》) C.制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳：裁剪荷叶做上衣，缀缝荷花做下装。表明作者追求高雅，洁身自好，品德高尚，不与世人同流合污(屈原《离骚》) D.策扶老以流憩，时矫首而遐观：拄着拐杖走走，随时随地休息，常常登高远望。生动再现了作者归去之后的生活状态(陶渊明《归去来兮辞·并序》)
5 阅读材料，完成题。苏轼《赤壁赋》原文壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌日：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客日：“何为其然也 ”客日：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子日：“客亦知夫水与月乎逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。课文介绍《赤壁赋》是指北宋文学家苏轼写过两篇《赤壁赋》中的《前赤壁赋》，是中国古代文学史上的名篇，表现了作者的心灵由矛盾、悲伤转而获得超越、升华的复杂过程。单元说明这个单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分；在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。学生情况高一年级，第一学期，班额45人。课时安排 2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。问题：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。查看材料
6 2012年是中国共产主义青年团成立90周年，也是“五四”运动93周年。 A.正确 B.错误
7 下列关于纸面石膏板吊顶安装方法的叙述，正确的是()。 A.板材应在自由状态下固定 B.安装双层石膏板时，面层板与基层板应在同一龙骨上接缝 C.从板的两边向中间固定 D.长边（纸包边）平行于次龙骨安装
8 根据《装饰装修工程质量验收规范》GB50210，下列叙述正确的有()。 A.橱柜制作与安装分项工程是建筑装饰装修工程的细部子分部工程 B.建筑装饰装修工程完工后即可投入使用 C.分部工程中各子分部工程的质量均应验收合格 D.当建筑工程只有装饰装修分部工程时，该工程应作为单位工程验收 E.幕墙后置埋件的现场拉拔强度可不检测
9 可以用作点支承玻璃幕墙面板的有()。 A.净片玻璃 B.单片钢化玻璃 C.夹层玻璃 D.钢化夹层玻璃 E.单片钢化中空玻璃
10 阅读材料，完成第题。苏轼《赤壁赋》原文壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌日：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟。泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客日：“何为其然也 ”客日：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子日：“客亦知夫水与月乎逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。课文介绍《赤壁赋》是指北宋文学家苏轼写过两篇《赤壁赋》中的《前赤壁赋》，是中国古代文学史上的名篇，表现了作者的心灵由矛盾、悲伤转而获得超越、升华的复杂过程。单元说明这个单元学习古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘。它往往包含着抒情和说理的成分；在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景。品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定学习中国古代优秀作品．体会其中蕴涵的中华民族精神。为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。诵读古代诗词和文言文．背诵一定数量的名篇。学生情况高一年级，第一学期，班额45人。课时安排 2课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。问题：请设计一个教学活动，完成下面的研讨与练习。(25分) 查看材料