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力的分解

> 某物体受到一个力大小为10N，把这个力分解为两个力F 1、F 2，下面说法中正确的是（　　） A．F1、F2可能都小于5N B．F1、F2可能都小于10N C．F1、F2可能一个大于10N，另一个小于10N D．F1=10N、F2=10N是不可能的

问题：

发布时间：2024-09-07

某物体受到一个力大小为10N，把这个力分解为两个力F ₁、F ₂，下面说法中正确的是（　　）

A．F₁、F₂可能都小于5N

B．F₁、F₂可能都小于10N

C．F₁、F₂可能一个大于10N，另一个小于10N

D．F₁=10N、F₂=10N是不可能的

参考答案：

提问用户：7c***Kyi

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1 在下面文段的括号内填上恰当的标点符号。 “记者问一个德国朋友:‘你相信中国有朝一日能制造出与德国一样好的汽车吗？’德国朋友认真地说:‘相信　①　”这是上周日《人民日报》第三版《“中国产品好得很”》一文的结尾。这个德国人真够朋友，当然是中国记者的朋友，回答得干脆利索，毫不犹豫，没有任何附加条件。朋友之间难免拣你爱听的话说。换了不是朋友的德国人，以思维缜密　②　态度认真著称于世的德国人，也许难免会反问记者:“‘有朝一日’是哪一年　③　给一个时间表。”
2 阅读下面的文字（16分）弘扬科学精神的思路 今天到处都能听到弘扬科学精神的呼声。但这个正被弘扬的东西究竟指的是什么？人们众说纷纭，莫衷一是。弘扬科学精神,现在一个广泛持有的思路是，在科学与人文相区别的意义上，特别地张扬科学的优越性。这种思路分两部分：第一部分，基本上把科学精神等同于科学方法，因为科学之区别于非科学、科学之特别的有效用，就在于科学方法；第二部分，主张把在科学研究领域特别有效用的科学方法，不仅不折不扣的运用在实际的科学研究中，而且要运用到更广泛的日常社会生活领域中去。我把这样的主张定义成科学主义：主张在科学领域行之有效的科学方法可以而且应当在非科学领域普遍使用。在这种思路下人们对“什么是科学精神”的回答，基本上都是关于“什么是科学方法”的总结概括。但问题在于，有没有一个普遍适应的科学方法。历史学派的科学哲学家都承认，像逻辑主义那样建立一个严格的超历史的形式方法论以符合科学发展实际上是不可能的。任何方法都是具体的、历史的。 因此，一般的谈论科学方法可能是舍本逐末。对于一个非科学家，或者对于一个正处在日常生活中的科学家来说，有没有必要把科学方法也同时运用起来呢？弘扬科学主义的人所希望的正是这个。我可以举例来说明，为什么科学主义是不可取的。对所有的对象一视同仁，忽略掉它们的特质，从而用数学的方法对它们进行处理，这是典型的科学方法。但是，忽略掉个体的特质，肯定不是没有缺陷的，特别用在人与人交往的领域。教育学里有一个原则叫“因材施教”，如果培养学生像搞工业化的流水线生产一样，那肯定不是一个好的教育方法。一些伟大的科学家们都深深地意识到科学的有限性，反对科学的“无限扩张”。爱因斯坦在对加州理工学院学生的讲话中说：“你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。”1937年9月的一封信中，爱因斯坦说：“我们切莫忘记，仅凭知识和技巧并不能给人类的生活带来幸福和尊严。” 我已经指出了弘扬科学精神的第一种思路的种种缺陷，但我还是赞成弘扬科学精神的提法，因为还有第二种思路。第二种思路是科学与人文相统一的思路。这里弘扬的不是与人文相对立的意义上更具优越性的科学方法，而是本质上就是人文精神的科学精神，也就是我们所说的“自由”精神。它与第一种思路的效用的精神、科学至上的精神相对立。竺可桢说：“只问是非，不计利害。”“不计利害”对于一个崇尚实用理性的民族来说是很难理解和接受的，这正是我们缺乏科学精神的根本原因。“不计利害”包含着独立思考、怀疑批判的精神，包含着不畏强权、为真理而献身的精神，包含着为科学而科学的精神，所有这一切，实际上都是自由的精神。 为什么要弘扬真正的科学精神？因为在这个科技昌明的时代，自由的精神反而面临着威胁和危险。“算计利害”而非“不计利害”成了压倒性的时代精神，令自由的心灵感到窒息，这是90年代的有识之士发起人文精神大讨论的真正动机。弘扬科学精神轻而易举地走上了第一种思路，更表明“不计利害、但求是非”的自由精神已处在遗忘的边缘。 小题1:与原文意思相符合的两项是（　　）( ) (5分) A．把在科学领域行之有效的科学方法运用到其他领域的做法属于科学主义。 B．一般人或者是处在日常生活中的科学家不能把科学方法运用到日常生活中。 C．只有懂得科学本身，并拥有知识和技巧，人类的生活才会拥有幸福和尊严。 D．第一种思路弘扬与人文相对立的、科学至上的精神，容易导致科学“无限扩张”。 E．“不计利害、但求是非”的自由精神几乎被人遗忘，使科学精神的弘扬误入歧途。小题2:完全不能证明“科学主义是不可取的”一项是（　　）（3分） A．任何方法都是具体的、历史的，没有一个普遍适应的科学方法。 B．科学领域行之有效的科学方法可以而且应当在非科学领域普遍使用。 C．科学主义对所有的研究对象都是一视同仁，并且忽略掉它们的特质。 D．一些伟大的科学家们意识到科学的有限性，反对科学“无限扩张”。小题3:作者认为，真正的科学精神与现在人们广泛认为的科学精神有什么本质差别？（4分） _____________________________________________________________________ 小题4:根据文意，概括在当前中国弘扬科学精神的必要性。（4分）  _____________________________________________________________________________
3 设且则的最小值是 A． B． C． D．
4 如图所示，L为带动线圈转动的摇把，图中表示指针可来回摆动的电流表，关于此工作原理图，下列说法正确的是 A．这是电动机的工作原理图 B．用该原理可制成手摇发电机，转动摇把L让线圈转起来，电流表的指针来回摆动 C．用该原理可制成手摇发电机，如果只拿掉电流表，其他电路连接不变，转动摇把L让线圈转动，线圈中会产生电流 D．用该原理制成的机器正常工作时，电能转化为机械能
5 某班主任对全班50名学生进行了作业量多少的调查，数据如下表：认为作业多认为作业不多总数喜欢玩电脑游戏 18 9 27 不喜欢玩电脑游戏 8 15 23 总数 26 24 50 根据表中数据得到 5.059，因为p（K 2≥5.024）=0.025，则认为喜欢玩电脑游戏与认为作业量的多少有关系的把握大约为（　　） A．97.5% B．95% C．90% D．无充分根据
6 某烯烃与H 2发生加成反应后得到的产物是CH 3CH(CH 3) 2。 46. 该产物用系统命名法名命，其名称是；该产物的一氯代物有种。 47. 原来烯烃的结构简式为。 48. 写出原来的烯烃使溴的四氯化碳溶液褪色的化学反应方程式：。
7 下列有关热化学方程式的叙述正确的是 A．反应物的总能量低于生成物的总能量时，该反应必须加热才能发生 B．2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)；△H1=-akJ·mol－1，则氢气燃烧热为akJ·mol-1 C．2NaOH(aq)+H2SO4(aq)=Na2SO4(aq)+2H2O(l) △H=-akJ·mol-1，则中和热为a/2kJ·mol-1 D．N2(g)+3H2(g)=2NH3(g)；△H=-akJ·mol－1，则将14gN2(g)和足量H2置于一密闭容器中，充分反应后放出0.5akJ的热量
8 如图，已知平面是正三角形，。（Ⅰ）求异面直线与所成角的余弦值；（Ⅱ）求证：平面平面；（Ⅲ）求二面角的余弦值。
9 下边是1978年和2003年我国工业产值比较柱状图。工业产值显著增长的主要原因是 [ ] A、一五计划的实施 B、社会主义改造的完成 C、大跃进运动的开展 D、改革开放的推行
10 已知 tanx= 4 3 ， π＜x＜ 3 2 π．（1）若tany= 1 2 ，求证：cos（x-y）=2sin（x-y）；（2）求 cos x 2 -sin x 2 的值．

某物体受到一个力大小为10N，把这个力分解为两个力F 1、F 2，下面说法中正确的是（ ） A．F1、F2可能都小于5N B．F1、F2可能都小于10N C．F1、F2可能一个大于10N，另一个小于10N D．F1=10N、F2=10N是不可能的

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C．F₁、F₂可能一个大于10N，另一个小于10N

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