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语言的积累与运用
1
小飞蛾在险境中挣扎,香瓜子在墙角砖缝中生长出小苗,这是文中叙述的两件小事。下面的分析,不恰当的一项是 A.文中叙述的两件小事是作者精心挑选的,一件事是表现动物的生命力,另一件是表现植物的生命力。 B.这两件小事表明了一个共同点:生命的力量,生命的不屈。这为后文的议论作了铺垫。 C.两件小事的叙述重点,是描述生命为生存而抗争,为发展而向上的情态,这样的叙述重点是由全文的中心主旨决定的。 D.从事情的过程看,作者对生命的认识是有一个过程的:由憎恨到崇敬。
2
选出语言简洁、句意朗确的一项 A.老张工作既勤又恳,是大家学习的榜样。 B.孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。 C.下周星期日或星期一下午,我说服妈妈和你一起去。 D.李老师领着同学们把铁锨、锄头放好后,就都去上课了。
3
选出与课文《一厘米》完全一致的一项 A.忘了,孩子你怎么没忘,钱你怎么不忘啊?少啰嗦!补票去! B.老奶奶,你丈量我到底多高。 C.哟!光顾了说话,我那边烙的芝麻酱小火烧糊了! D.现在我们要实地测一下孩子的身高。
4
我们在报纸、电视里常读到下边这类句子,同学们在引用时常常容易出错,下边几个句子摘自同学们的笔记本,其中表述准确的一句是 A.全面实施素质教育,就必须下决心减轻中小学生的一切课业负担。 B.我们将尽最大努力,尽一切可能,争取以和平的方式解决台湾问题。但是,我们决不承诺使用武力。 C.英国、法国、德国、意大利是欧洲足球四强,我国奥队将于下月10日至25日起程,飞赴上述四国进行友谊比赛。 D.记者报道的假种子假化肥坑农害农事件,激起了广大农民的愤慨。
5
向人借东西,应当语气委婉、措辞得当,选出下列说法中最好的一项 A.请把《新华字典》借给我用用。 B.请把你的《新华字典》借给我用用好吗? C.我用一下你的《新华字典》怎么样? D.拿你的《新华字典》给我用用。
6
赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是 A.他想知道自己在人间受不受尊重。 B.他想知道人对神是否尊重。 C.他想知道他在人间受到多大的尊重。 D.他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。
7
文中为什么安排一个小孩子在最后说出真相,下列对原因分析有误的一项是 A.作者用孩子的眼光来感受,揭穿游行大典的骗局,寓严肃的主题于诙谐的故事之中。 B.孩子揭穿骗局不会影响游行大典的举行,人仍会认为童言无忌,不当一回事。 C.话虽出自子之口,但却代表了所有老百姓的意见。 D.孩子总是无所顾忌、直言不讳,由他说出真相显得真实自然。
8
皇帝想去看新衣织得怎么样了,但又不敢亲自去看,这时作者着重写他的心理活动,下面对这些描写作用的分析不正确的一项是 A.“不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。”(说明皇帝自己其实心很虚,很怕自己看不见,是一个不称职的皇帝,对自己是否聪明也不自信。) B.“他相信自己是无须害怕的。”(说明这是自己给自己壮胆,强作镇静。) C.“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当.”(这说明皇帝已经自信了。是称职的、聪明的,认识到大臣们的愚蠢。) D.这些自相矛盾的心理活动,把皇帝自信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格特点准确表达出来了。
9
下列说法错误的一项是 A.常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 B.《人民英雄永垂不朽》对十块浮雕所反映的历史内容的说明,采用了时间顺序。 C.说明事理,大都采用逻辑顺序,以便体现事理的内部联系。 D.一篇说明文只有采用一种说明顺序,才能做到条理清晰。
10
“但笑过之余,谁也不能不想一想,自己是否做过这样的蠢事。”下面意思与这句相近的一句话是 A.但笑过之余,谁也不能不想一想,自己没有做过这样的蠢事。 B.但笑过之余,谁也不想一想,自己没有做过这样的蠢事吗? C.但笑过之余,任何人都不想一想,自己是否做过这样的蠢事。 D.但笑过之余,任何人都应想一想,自己是否做过这样的蠢事。
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