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面试【中小学】
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二、考题解析 【教学过程】 活动一:激趣导入 情景创设:丽丽家要装修新房子,想让同学们进行装饰,提出问题:你们认为装饰房间应该摆放什么样的绘画作品呢? 学生各自发表意见,教师小结:应该使用色彩和谐,装饰性强的绘画作品,那这种绘画作品叫什么呢?今天一起来学习《装饰画》。题目来源于考生回忆 活动二:直观感知 1.ppt出示作品《乐园之梦》,老师提出问题:这幅作品描绘了怎样的画面? 学生回答,教师总结:恬静的蓝色丛林中,飞鸟与少女相依陪伴,从而引发人们无限美好的联想。 2.引导学生继续观察《乐园之梦》提出问题:丽丽拿来了这幅作品要作为房间的装饰画,大家来说一下,这幅作品有什么特点? 学生回答,教师总结:画面色彩和谐,色调统一,给人简洁明了的感受。 3.教师介绍装饰画:指装饰壁画,以及商业美术中的广告画等具有装饰风格的绘画。 活动三:形式分析 1.出示丁绍光作品《孔雀之舞》提问:画面中线条和形象有什么特点?小组讨论并回答。 学生回答,教师总结:线条简练明快,形象简化,概括,装饰性强。 2.继续引导学生欣赏李永平作品《风》(壁挂,综合材料)和教师自创的水粉装饰画,并追问:丽丽想多选取一些装饰画,她想问一下,装饰画都有什么创作手法? 学生回答,教师引导总结:水粉方法、纸拼接方法、综合材料拼接方法。 活动四:示范讲解 教师利用手中的水粉颜料以“少女与海洋”为主题,进行创作,创作过程中提醒注意形象要简练,色调和谐统一。 活动五:实践展评 教师明确练习要求:利用手中的画材为丽丽的房间创作一幅线条明快风格别致的装饰画,创作手法不限,在创作过程中教师巡视指导,解决技巧上的难题,并提示用刀用剪安全。 教师创设情景:以“房间的装饰画”为题进行绘画展览,学生自愿把作品拿到讲台上进行展示,并评选出“线条明快奖”“色彩和谐奖”等来鼓励学生展示 创作者以小讲解员的身份从设计构思等角度进行自评,其他同学从构图、色彩、线条等几个角度进行互评,教师从优秀之处和易错之点进行总结。 活动六:小结作业 1.师生共同总结装饰画的创作手法和艺术特点,并引导学生要学会观察生活,善于发现生活的美。 2.观察生活中装饰画的运用。 【板书设计】 【答辩题目解析】 一、谈一谈装饰画具有什么特点? 二、装饰画中有那些主要的造型元素?
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二、考题解析 【教学过程】 活动一:谜语激趣导入 谜语导入:白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝也无叶,此花原从天上来。 学生回答:雪花。 教师追问:大家都喜欢雪吗?你们想用什么样的方式把雪花表现出来呢? 学生思考回答:画画,剪纸,橡皮泥,各种材料。题目来源于考生回忆 引入课题雪花飘飘。 活动二:观察感知雪花 PPt展示雪景图片及显微镜下雪花的照片。 提问:下雪之后景物有什么变化? 学生结合生活中的经验及观察图片回答:下雪后景物全变白了,树上、路上有厚厚的积雪,踩上去咯吱咯吱的,还可以打雪仗。 追问:雪花是什么样子的? 学生观察并回答:雪花是六角形的,由许多小的冰晶组成的,冰晶像钻石一样,有好多面,并且每一片雪花的形状没有一模一样的。 让学生在本子上画出想象中雪花的样子,并互相交流还可以画成什么样的创新形状。 活动三:探究剪纸方法 出示剪纸的雪花纹样,让学生在想一想如何才能剪出六个角都一样的雪花形状? 给学生发白色正方形纸片,学生同桌两人为一小组进行讨论。 学生派代表上前进行演示并讲解,老师在旁边提示: 1.一张正方形纸先沿对角线对折,然后分三份,两角向中心折叠。 2.在对折好的纸上画图案,注意围绕中心点绘制。 3.剪的时候注意不要把线剪断了。 教师提问:如何才能剪出和这位同学不一样的雪花图案?除了刚才的方法大家还有什么其他的方法可以用纸表现雪花? 学生思考回答:大画的时候图案可以进行创新。除了传统的剪纸方法,还可以用纸折叠和粘贴的方式来制作雪花。 活动四:实践展示评价 布置课堂练习:用喜欢的方式来设计制作不同形状的雪花。 学生练习,老师巡视指导。 在黑板上布置雪花飘飘主题展,让学生把自己的作品贴在黑板上,评选出最受欢迎奖、最有创意奖、最有个性奖等。学生分别说出自己评选的理由,老师总结。 活动五:拓展小结作业 提问:为什么雪花的形状没有一模一样的? 学生结合已有经验回答:因为雪花在云内下降的过程中,也会从适宜于形成这种形状的环境降到适宜于形成另一种形状的环境,于是便出观了各种复杂的雪花形状。 师生共同总结本节课的重点,教师提示大家自然界美丽又神奇,引导学生热爱大自然。 留课后作业,把自己设计制作的雪花用来布置班级的美术角。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.说一说美术课常用的导入方法? 2.简述课程标准中的评价建议?
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小学美术《剪对称鱼形》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 活动一:手工联想,导入新课 教师展示对折鱼形手工作品,引导学生想象,并提问展开后会是什么形象? 学生思考并回答。 教师总结并引出课题:鱼——《剪对称鱼形》。 活动二:直观感知,新课讲授 教师展示海底图片,引导学生赏析,并提问你见过哪些种类的鱼? 学生思考回答,教师总结:剑鱼、热带鱼、飞鱼等。 教师展示单个鱼的图片,引导学生赏析,并邀请学生到对应位置贴上部位名称。 学生了解鱼的构成:鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。 活动三:赏析图片,对比分析 1.教师继续提问,生活中,哪些地方也有鱼形的图案? 学生思考,教师总结:剪纸、年画等。 2.教师结合实物图演示将剪纸鱼“对折—展开”引导学生赏析,并提问你发现了这条剪纸鱼的什么特点? 学生思考回答,教师总结:对称。 3.认知“年年有余”作品的意思:富足有余。题目来源于考生回忆 活动四:方法探讨,示范讲解 教师示范剪对称鱼形的基本方法(折—画—剪),教师局部示范。 1.折 ①对折的重要性; ②对折后应沿对折线画鱼形; 2.描 ①沿对折线画鱼形的一半形; ②大自然中的鱼各种各样,请根据自己的喜好画鱼形(三角形、条形、球形、梭形); ③鱼身上的花纹不应太过于密集,间距大些才好剪。 3.剪 ①外形:指导学生剪鱼的外形,剪鱼身时快(连贯性),剪鱼嘴时慢(美观性)。 ②内外花纹:花纹的重要性和美观性(剪条纹、波浪纹、月牙纹、花瓣纹),师生合作尝试剪内外花纹。 (提示:有把握的同学就直接剪花纹,可以不用画花纹;注意:花纹要剪得窄小一点,不要过于宽大,留下来的要相连,不能剪断;注意用刀安全)。 4.回顾总结剪纸步骤:折——画——剪外形——剪内外花纹。 活动五:自由创作,作业展评 1.出示活动要求:剪一件与众不同的鱼形剪纸作品,全班可组拼成“鱼的海洋”;学生作业,教师巡视与个别辅导。 2.自评:谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿?他评:你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的? 3.教师总评 活动六:拓展提高,小结作业 拓展提高—游戏连连看 1.课堂小结(构成、含义、步骤)。 2.和小伙伴一起制作海底世界图。题目来源于考生回忆 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.谈一谈剪纸的由来及发展? 2.鱼有什么象征意义?
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二、考题解析 【教学过程】 (一)温故知新,导入新课 同学们,老骥伏枥志在千里,虽说英雄迟暮,但雄心不已。有这样一位词人,他怀着一腔报国之情,却只能面对破碎的河山,追慕着古代英雄,希望能为国出力,可终究事与愿违,忧郁离去。大家想知道这位词人是谁吗?今天就一起来学习南宋辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。 (二)初读诗歌,整体感知 1.简介背景及作者。 2.学生自读,注意字音; 3.请学生说一说读之后的感受,思考,怎样读才能体现词的风格,再指名读; 4.诵读指导:音调放缓,韵脚读重音,过后稍一停顿; 5.配乐,学生诵读; 6.学生诵读展示,由同学进行评价。 (三)再读词作,品读欣赏。 1.介绍本次写作背景:宋宁宗开禧元年(1205年),辛弃疾已经六十六岁。当时韩侂胄执政,正积极筹划北伐,在家闲居多年的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使,这年春初,又受命担任镇江知府,戍守江防要地京口。 就词题提问:北固亭的“北固”有“北顾”之意,辛弃疾登上北固亭,向北远望,会望见什么?又兴起怎样的思想感情? 明确:望见已经沦陷的大好河山,“千古江山”,兴起收复中原的豪情壮志。 2.但是,辛弃疾登上北固亭,首先想到的,是几位古人,请找出词中的历史人物? 上阕:孙权、寄奴(刘裕)。 下阕:刘义隆、佛狸祠(拓跋焘)、廉颇。 辛弃疾词中常常会引用历史人物或者历史故事,含蓄地表达自己的思想感情。 3.京口曾是三国时期吴国的首都,孙权曾在这里抵御曹操大军的南侵,成就一番霸业,连曹操因为忍不住赞叹:“生子当如孙仲谋!”但是,这样的英雄,在今日,终究难以寻觅了。 词人用孙权的典故入词,是想表达什么? 明确:孙权也是少年英豪,曾经守住国土,抵御敌人入侵,但是,宋朝却没有像孙仲谋这样的君主,半壁江山终究落入金人手中。 正是因为如此,曾经的舞榭歌台,“风流总被雨打风吹去”,宋朝终究江山残破,偏安一隅。 4.辛弃疾终于等到了朝廷立志北伐,收复失地的时候,他也被重新启用,有机会报效国家,建功立业。但是,这时,他却想起了历史上另一个北伐的人——刘义隆。刘义隆好大喜功,仓促北伐,反而让北魏主拓跋焘抓住机会,以骑兵集团南下,兵抵长江北岸而返,遭到对手的重创。 辛弃疾用刘义隆的典故,说明他支不支持韩侂胄北伐,为什么? 明确:不支持,刘义隆北伐的决策太过草率,最终大败,而如今韩侂胄仓促北伐,必将重蹈刘义隆的覆辙。 5.辛弃疾以谁自比,意义何在? 明确:辛弃疾以廉颇自比,表达自己虽然老去,但依然有报效国家的豪情壮志。 (四)拓展延伸,品味情感。 上阕:惋惜(世间已无孙仲谋那样的英雄)痛心(统治者没有北伐的雄心) 下阕:愤慨(仓促北伐)忧虑(北方百姓离心)苦闷(壮志难酬) 补充:在写下这首词之后,辛弃疾又遭受打击,因为反对仓促北伐,他在一些谏官的攻击下被迫离职,怀着满腔忧愤回瓢泉。两年后,68岁的辛弃疾,身染重病,朝廷再次起用他,任他为枢密都承旨,令他速到临安(杭州)赴任。诏令到铅山,辛弃疾已病重卧床不起,只得上奏请辞。秋天,农历九月初十,辛弃疾离开人世,享年68岁。据说他临终时还大呼“杀贼!杀贼!” (五)课堂小结 师生小结:通过本文的学习,体会诗人写作特点及要表达的思想感情。 (六)布置作业 背诵这篇课文。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.简单介绍一下辛弃疾。 2.本词除了用典外还突出用了什么表现手法?
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二、考题解析 【教学过程】 (一)情境导入 有一位博士,他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴,生活相当西化,西装革履,加上一米八的高个头,仪表堂堂,极富绅士气度。然而他又常常不像绅士他酷爱养大斗鸡,屋角还摆着许多蛐蛐缸。吃饭时,大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴,他竟安之若泰,与鸡平等共餐。他就是金岳霖先生,今天就让我们一起走进课文《金岳霖先生》。 (二)整体感知 自由朗读课文,结合注释解决生字词,并思考问题:读完之后,谈谈西南大学教授金岳霖先生给你留下一个什么样的印象? (有趣、幽默、古怪、好玩、重感情) (三)深入研读 再次朗读课文,思考: 汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料?(请用简洁的语句概括) (理解专业对话教学 捉跳蚤 和斗鸡同桌吃饭 和小孩子比赛 给林徽因过生日) (2)文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情,你最欣赏的是哪一个细节描写?说说你的理由。 (捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭,展示漫画) (3)“捉跳蚤”“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗?文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面,读了以后让你感动,让你慨叹? (“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面) (4)作者写金岳霖先生,用了很多细节描写,分小组讨论:鉴赏细节描写应注意什么? (抓住其中的关键词沉潜涵咏,了解人物性格;联系人物的生平经历,深化对细节的认识;融入读者的情感体验,写出独特的感受。) (四)拓展延伸 请用一个词来概括金岳霖先生的性格特点,谈谈你对他的印象。 (五)小结作业 汪曾祺先生用精彩的细节描写,使幽默风趣、直率真诚、朴实、童心未泯的金先生跃然纸上。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性,我们都应该像金先生那样真诚、坦率,做一个真人,一个透明的人,一个纯粹的人。 作业:抓住细节对班里的一位同学进行描写。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.如何达成本节课的教学目标? 2.作为一名语文老师,你认为该怎样去帮助学生提高听课效率?
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