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信息技术学科知识与教学能力【中学】
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材料: 《图片的处理》是《初中信息技术》上册第六章第二节《图片的处理》第一课时的内容,是七年级学生在《图片的获取》后学习的内容,教材没有系统地介绍ACDSee的使用方法,但花了较多的笔墨提及在处理一般图片时利用ACDSee的多项功能。突出了ACDSee的实用性和易用性,学习本课内容能为下节其他图片处理软件的学习做好镝垫,所以本节内容起着承上启下的作用。 教学对象的计算机操作能力较强,对Windows窗口有了系统的认识,对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令都有了较深的了解;另一方面,随着数码相机在普通家庭的普及,学生对图片的浏览和一般处理有着迫切的需要。 请根据材料,对《图片的处理》这一节课进行教学设计,要求有详细的教学目标,选择科学 合理的教学方法和策略,并设计教学过程。
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电脑配置InterCoreiS一3320M2.60GHz/4GB/128GB.SSD。其中“128GB”是指( )。 A.内存大小 B.硬盘存储量大小 C.CPU主频大小 D.CPU的型号
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为了让计算机安全运行,需要采取一些安全措施。请列举常用的安全防护措施,以及所能解决的问题。(最少说出2点)
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操作系统的主要特征是什么?为什么会具有这样的特征?
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阅读案例,并回答问题。 案例: 在上课前,陈老师对所在的初一(1)班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度,结果发现有12%的学生从没听说过该知识;27%的学生虽然有听说过,但并不会动手操作。同时,还有10%的学生由于小学有过基础,因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。 问题: (1)这一调查结果体现了信息技术的什么性质? (2)如果你是该老师,你将采用什么教学策略?
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...贺卡》是七年级《信息技术》...内容,主要是使学生掌握...字、剪贴画及图片,如何...
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在Excel电子表格中.在单元格A1、B1、C1、D1中分别输入3、4、=A1+B1、C1+A1,则A1、B1、C1、D1显示的结果为( )。 A.3、4、7、10 B.3、4、7、C1+A1 C.3、4、=A1+B1、10 D.3、4、=A1+B1、C1+A1
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简述IEEE802.1x、CSMA/CD协议的工作原理。
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这是一位青年教师的教学后记: 在学生学习“保存文件”的内容时,让学生将Word文档保存到指定文件夹,班上有很多同学总是不能完成任务,效果很不理想,写教学后记时,我认真记录了这个不足,并进行了思考,在上另一个班时,我让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中(操作较为简单,不会难倒学生),这时不必过早引入“文件夹”的概念,经过一段时间的学习,学生有了进一步的提高后,再介绍“文件夹”的概念及操作,这时就可以让学生建立自己的“文件夹”,并可以把文件保存到自己的“文件夹”中了,结果学生吸收得很好。我把这一成果也记录了下来。在以后的教学中,我总是根据学生的实际情况将课本的部分内容拆迁、整理,将每一个知识点循序渐进地传授给学生,从而大大地提高了课堂效率。 问题:教学反思有什么意义?这位年轻教师的做法给我们带来的启示是什么?
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课题:数据的计算(选自初中第四册Excel部分)。教学内容主要介绍了公式和函数的运用。 要求: (1)根据新课程理念和三维目标要求,设计教学目标,要具体、明确、可评价,行为动词使用恰当。 (2)确定教学重点和难点。 (3)简述本节课你选择的教学方法,并简单陈述理由。
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