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生物学科知识与教学能力【中学】
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材料: “翻转式教学”越来越广泛地应用于生物学课堂教学。某教师在“生态系统和生物圈”和“探索遗传物质的过程”的教学中对微视频的制作进行了如下思考并开展教学。 1.在“生态系统和生物圈”一节的教学中,该教师最先直接使用亚马逊的纪录片进行导入,发现不能在2 min内展示尽可能多的物种及它们之间的捕食关系,同学们也认为亚马逊离自己比较遥远,兴趣不大。 针对这些问题,该教师决定采用“穿越”策略,借助卫星地球软件和录屏软件录制了一段空中俯视地面的动画视频。视频一开始展示的是学校的卫星俯视图,学生一眼就能看出是自己学校,然后视角迅速上升至远离地球的太空,最终降落到南美洲亚马逊雨林。教师再使用录屏软件将亚马逊密林中动物猎食的视频片段进行剪辑和拼接,同时以游览亚马逊的解说词为基础设计生动形象的旁白,在短短2 min左右的时间内展现了尽可能多的物种,并在视频播放结束后,组织学生讨论微视频中涉及的捕食关系。 2.“探索遗传物质的过程”一节所涉及的三大实验年代跨度较大,每一个实验都是在前人的基础上进一步所做的研究。教材呈现给学生的是实验过程、实验结果以及结论,学生无法深入了解各个科学家的探究过程,因此该教师制作了微视频“时光隧道”带着学生穿越时空,来到19世纪。微视频以时间轴为主线,将时间轴设计成一条公路的形象,时间沿公路向前行,同时,在下方标记出美国内战、明治维新、甲午战争、一战、罗斯福新政、二战等11个著名的历史节点,与“时间公路”上方的科学史时间节点相对应,促使学生将新知识和熟悉的历史事件联系。每前行一段,“时间公路”上就会竖起一个路牌,每一个路牌就是一个时间点,路牌上标注了年代、科学家头像、科学家姓名、探究事迹等,按照时间的先后形象地展示了在探究历史的道路上,科学家是如何一步一步在前人的基础上获得突破的。 实际教学中,教师课前将上述微视频、本节课涉及的所有学习内容的微视频以及反馈评测题等其他相关数字化学习资源上传至网络,学生根据自身情况有选择地点播,学习过程中记录自己的问题和学习难点,学习后完成反馈评测题。在课堂上教师针对学生学习过程中呈现的问题进行精讲,对重要的共性问题组织讨论。由于学习形式新颖,教与学针对性更强,学生学习兴趣浓厚,学习效果好。 问题: (1)结合材料举例分析微视频的优点。 (2)结合材料分析生物教学中开展翻转式教
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关于核酸的叙述,正确的是( )。 A.DNA分子中嘌呤数大于嘧啶数 B.cDNA和mRNA中的五碳糖不同 C.组成DNA与ATP的元素种类不同 D.烟草花叶病毒的遗传信息贮存在DNA中
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通过激素调节实现的生命活动是( )。
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蜘蛛结网行为的决定性因素是( )。 A.环境 B.学习 C.习惯 D.遗传物质
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图1中a和b表示物质跨膜运输的两种方式。下列叙述正确的是( )。 A.O2通过a进行传输 B.低温只会影响a的物质传输 C.b表示物质逆浓度梯度的运输 D.a为主动运输,b为协助扩散
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下图是甲、乙两个家族系谱图。甲家族有Z遗传病患者,乙家族有红绿色盲(B-b)患者。下列叙述正确的是( )。 A.乙家族中的Ⅰ-1既含有基因 B.又含有基因b C.甲家族中的Z遗传病,属于常染色体隐性遗传病 D.若甲家族Ⅲ-8与III-7为异卵双生,则Ⅲ-8表现型正常 E.若甲家族Ⅲ-8与乙家族Ⅲ-5结婚,不可能生下兼患两病的男孩
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...为某教师设计的“观察植物...各小组针对不同问题的实...验设计进行交流。...们的实验设计是…… 生(小组2...我们想知道不同浓度的溶...们的实验设计是…… 生(小组3...的问题也是不同物质溶液...们的实验设计是…………(8分钟) 师...组的实验设计还是有点小...按各小组设计的实验方案...,该教师设计的“观察植物...复原”的实验属于哪种类型 (2...简单谈谈在中学生物学实...织实施过程中,教师应该...
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以下四种细胞工程技术培育出的新个体中.不具有两个亲本遗传性状的方法是( )。 A.细胞和组织培养技术 B.细胞融合技术 C.动物胚胎移植技术 D.细胞核移植技术
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对下列四幅图的描述,正确的是( ) A.图l中a阶段X射线照射可诱发突变,b阶段用秋水仙素能抑制纺锤体的形成 B.图2中的温度在a时酶分子由于温度低,空间结构遭破坏导致活性很低 C.图3中bc段和de段的变化都会引起C3含量的下降 D.图4中造成cd段下降的原因在有丝分裂和减数分裂中是不同的
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植物体细胞杂交的最终目标是( )。 A.原生质体融合 B.形成愈伤组织 C.产生杂种细胞 D.产生杂种植株
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