首页
笔记
分类
Toggle navigation
更多 >
生物学题库
hot
考证
new
公务员试题
从业资格
会计初级职称试题
人力资源管理试题
小学教师招聘试题
中级审计师试题
您所在的当前位置:
从业资格
>
教师资格
1
二、考题解析 【教学过程】 活动一:激趣导入 情景创设:丽丽家要装修新房子,想让同学们进行装饰,提出问题:你们认为装饰房间应该摆放什么样的绘画作品呢? 学生各自发表意见,教师小结:应该使用色彩和谐,装饰性强的绘画作品,那这种绘画作品叫什么呢?今天一起来学习《装饰画》。题目来源于考生回忆 活动二:直观感知 1.ppt出示作品《乐园之梦》,老师提出问题:这幅作品描绘了怎样的画面? 学生回答,教师总结:恬静的蓝色丛林中,飞鸟与少女相依陪伴,从而引发人们无限美好的联想。 2.引导学生继续观察《乐园之梦》提出问题:丽丽拿来了这幅作品要作为房间的装饰画,大家来说一下,这幅作品有什么特点? 学生回答,教师总结:画面色彩和谐,色调统一,给人简洁明了的感受。 3.教师介绍装饰画:指装饰壁画,以及商业美术中的广告画等具有装饰风格的绘画。 活动三:形式分析 1.出示丁绍光作品《孔雀之舞》提问:画面中线条和形象有什么特点?小组讨论并回答。 学生回答,教师总结:线条简练明快,形象简化,概括,装饰性强。 2.继续引导学生欣赏李永平作品《风》(壁挂,综合材料)和教师自创的水粉装饰画,并追问:丽丽想多选取一些装饰画,她想问一下,装饰画都有什么创作手法? 学生回答,教师引导总结:水粉方法、纸拼接方法、综合材料拼接方法。 活动四:示范讲解 教师利用手中的水粉颜料以“少女与海洋”为主题,进行创作,创作过程中提醒注意形象要简练,色调和谐统一。 活动五:实践展评 教师明确练习要求:利用手中的画材为丽丽的房间创作一幅线条明快风格别致的装饰画,创作手法不限,在创作过程中教师巡视指导,解决技巧上的难题,并提示用刀用剪安全。 教师创设情景:以“房间的装饰画”为题进行绘画展览,学生自愿把作品拿到讲台上进行展示,并评选出“线条明快奖”“色彩和谐奖”等来鼓励学生展示 创作者以小讲解员的身份从设计构思等角度进行自评,其他同学从构图、色彩、线条等几个角度进行互评,教师从优秀之处和易错之点进行总结。 活动六:小结作业 1.师生共同总结装饰画的创作手法和艺术特点,并引导学生要学会观察生活,善于发现生活的美。 2.观察生活中装饰画的运用。 【板书设计】 【答辩题目解析】 一、谈一谈装饰画具有什么特点? 二、装饰画中有那些主要的造型元素?
2
二、考题解析 【教学过程】 活动一:谜语激趣导入 谜语导入:白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝也无叶,此花原从天上来。 学生回答:雪花。 教师追问:大家都喜欢雪吗?你们想用什么样的方式把雪花表现出来呢? 学生思考回答:画画,剪纸,橡皮泥,各种材料。题目来源于考生回忆 引入课题雪花飘飘。 活动二:观察感知雪花 PPt展示雪景图片及显微镜下雪花的照片。 提问:下雪之后景物有什么变化? 学生结合生活中的经验及观察图片回答:下雪后景物全变白了,树上、路上有厚厚的积雪,踩上去咯吱咯吱的,还可以打雪仗。 追问:雪花是什么样子的? 学生观察并回答:雪花是六角形的,由许多小的冰晶组成的,冰晶像钻石一样,有好多面,并且每一片雪花的形状没有一模一样的。 让学生在本子上画出想象中雪花的样子,并互相交流还可以画成什么样的创新形状。 活动三:探究剪纸方法 出示剪纸的雪花纹样,让学生在想一想如何才能剪出六个角都一样的雪花形状? 给学生发白色正方形纸片,学生同桌两人为一小组进行讨论。 学生派代表上前进行演示并讲解,老师在旁边提示: 1.一张正方形纸先沿对角线对折,然后分三份,两角向中心折叠。 2.在对折好的纸上画图案,注意围绕中心点绘制。 3.剪的时候注意不要把线剪断了。 教师提问:如何才能剪出和这位同学不一样的雪花图案?除了刚才的方法大家还有什么其他的方法可以用纸表现雪花? 学生思考回答:大画的时候图案可以进行创新。除了传统的剪纸方法,还可以用纸折叠和粘贴的方式来制作雪花。 活动四:实践展示评价 布置课堂练习:用喜欢的方式来设计制作不同形状的雪花。 学生练习,老师巡视指导。 在黑板上布置雪花飘飘主题展,让学生把自己的作品贴在黑板上,评选出最受欢迎奖、最有创意奖、最有个性奖等。学生分别说出自己评选的理由,老师总结。 活动五:拓展小结作业 提问:为什么雪花的形状没有一模一样的? 学生结合已有经验回答:因为雪花在云内下降的过程中,也会从适宜于形成这种形状的环境降到适宜于形成另一种形状的环境,于是便出观了各种复杂的雪花形状。 师生共同总结本节课的重点,教师提示大家自然界美丽又神奇,引导学生热爱大自然。 留课后作业,把自己设计制作的雪花用来布置班级的美术角。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.说一说美术课常用的导入方法? 2.简述课程标准中的评价建议?
3
王羲之《兰亭集序》原文 永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长成集。此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右。引以为流觞曲水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。 是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。 夫人之相与,俯仰一世。或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至。及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。况修短随化,终期于尽。古人云: “死生亦大矣!”岂不痛哉! 每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔,悲夫!故列叙时人,录其所述。虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。 课文介绍 本文饱含感情的笔触,记叙了兰亭周围的山水佳景和宴会的盛况,抒发了对世事变幻、死生无常的感慨。同单元的课文还有苏轼的《赤壁赋》、王安石的《游褒禅山记》。 单元介绍 这个单元学习古代山水游记类散文。 山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘,它往往包含着抒情和说理的成分:在记叙游览的同时,或表达物我两忘的喜悦,或抒发时不我待的忧思,或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。 阅读这类文章,不但要欣赏其中描绘的自然风光,还要联系作者的身世和作品的时代背景,品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章,体会其中的节奏、语气和韵味,有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣,也有助于培养我们对自然之美的感受能力。 《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定 学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。 注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读。发展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 学生情况 高一年级,班额 50 人 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。 问题: 1.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。 2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 3.设计具体的教学活动,引导学生完成课后的[研讨与练习三]。 [研讨与练习三] 作者说“每览昔人兴感之由,若合一契”,你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待的古代诗文?举出三五例与同学交流。文章最后说“后之览者,亦将有感于斯文。”你作为“后之览者”,读了此文,有什么感触?
4
阅读《祝福》教学实录(片段),按照要求答题。 师:鲁迅先生在小说里给我们塑造了一个这样的祥林嫂,她善良、勤劳、朴实,一心想用自己辛勤的劳动,换一种最起码的“人”的生活,甚至于她以自由的丧失为代价,来换取在这世上活命,可她最终没有逃脱“想做奴隶而不得”的这样的命运。在鲁镇人们迎接新年、 “欢乐祥和”的祝福的鞭炮声中,寂然死去。这是她的悲剧,更是当时无数的跟她一样的被压迫的人们——没有觉醒的人们的悲剧。“祥林嫂们”的悲剧!然而这场悲剧更深远的意义在于:祥林嫂的被吃与“祥林嫂们”的吃人;“祥林嫂们的被吃”与“祥林嫂们”的吃人。几千年的中国封建史,就是在这样的轮回中继续的:人们不断被摧残、被异化:进而在不自知中摧残和异化着下一个不幸者。 幸运的是,在这样一个时代,有鲁迅这样的斗士,他用自己的笔,作投枪作匕首,向这些封建思想发起了攻击。他用自己的冷峻得近似手术刀般的如椽巨笔解剖这一个一个衰朽的灵魂。时间关系,我们今天就上到这里。老师现在给大家留一份作业:(1)再读课文,画出文章中 “祥林嫂们”的言行,就是对他们的描写,对他(她)们的精神世界做一次解剖。我们下节课重点分析这些人物形象和鲁迅先生高超的写作手法。(2)大家写一段文字,“现代社会的 ‘祥林嫂”’,大家思考一下,现代社会有没有“祥林嫂”?有没有需要我们拯救的“祥林嫂”?要求重点写出他们的灵魂。 对该教师的教学环节评价不正确的一项是( ) A.体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念 B.让语文回归生活,改变单一的作业设计模式 C.作业由易到难.有启发性 D.作业形式多样.能够全面评价学生的能力
5
小学美术《剪对称鱼形》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 活动一:手工联想,导入新课 教师展示对折鱼形手工作品,引导学生想象,并提问展开后会是什么形象? 学生思考并回答。 教师总结并引出课题:鱼——《剪对称鱼形》。 活动二:直观感知,新课讲授 教师展示海底图片,引导学生赏析,并提问你见过哪些种类的鱼? 学生思考回答,教师总结:剑鱼、热带鱼、飞鱼等。 教师展示单个鱼的图片,引导学生赏析,并邀请学生到对应位置贴上部位名称。 学生了解鱼的构成:鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。 活动三:赏析图片,对比分析 1.教师继续提问,生活中,哪些地方也有鱼形的图案? 学生思考,教师总结:剪纸、年画等。 2.教师结合实物图演示将剪纸鱼“对折—展开”引导学生赏析,并提问你发现了这条剪纸鱼的什么特点? 学生思考回答,教师总结:对称。 3.认知“年年有余”作品的意思:富足有余。题目来源于考生回忆 活动四:方法探讨,示范讲解 教师示范剪对称鱼形的基本方法(折—画—剪),教师局部示范。 1.折 ①对折的重要性; ②对折后应沿对折线画鱼形; 2.描 ①沿对折线画鱼形的一半形; ②大自然中的鱼各种各样,请根据自己的喜好画鱼形(三角形、条形、球形、梭形); ③鱼身上的花纹不应太过于密集,间距大些才好剪。 3.剪 ①外形:指导学生剪鱼的外形,剪鱼身时快(连贯性),剪鱼嘴时慢(美观性)。 ②内外花纹:花纹的重要性和美观性(剪条纹、波浪纹、月牙纹、花瓣纹),师生合作尝试剪内外花纹。 (提示:有把握的同学就直接剪花纹,可以不用画花纹;注意:花纹要剪得窄小一点,不要过于宽大,留下来的要相连,不能剪断;注意用刀安全)。 4.回顾总结剪纸步骤:折——画——剪外形——剪内外花纹。 活动五:自由创作,作业展评 1.出示活动要求:剪一件与众不同的鱼形剪纸作品,全班可组拼成“鱼的海洋”;学生作业,教师巡视与个别辅导。 2.自评:谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿?他评:你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的? 3.教师总评 活动六:拓展提高,小结作业 拓展提高—游戏连连看 1.课堂小结(构成、含义、步骤)。 2.和小伙伴一起制作海底世界图。题目来源于考生回忆 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.谈一谈剪纸的由来及发展? 2.鱼有什么象征意义?
6
阅读材料,完成第题。 鲁迅《孔乙己》(节选) ①我从十二岁起,便在镇口的成亨酒店里当伙计,掌柜说,我样子太傻,怕侍候不了长衫主顾,就在外面做点事罢。外面的短衣主顾,虽然容易说话,但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出,看过壶子底里有水没有,又亲看将壶子放在热水里.然后放心:在这严重监督下,羼水也很为难。所以过了几天,掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大,辞退不得,便改为专管温酒的一种无聊职务了。 ②我从此便整天的站在柜台里,专管我的职务。虽然没有什么失职,但总觉得有些单调,有些无聊。掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙已到店,才可以笑几声,所以至今还记得。 ③孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。因为他姓孔.别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什2-,清白 我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么 ”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 ④听人家背地里谈论,孔乙己原来也读过书,但终于没有进学,又不会营生;于是愈过愈穷,弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字,便替人家抄抄书,换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气.便是好喝懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。如是几次,叫他抄书的人也没有了。孔乙已没有法,便免不了偶然做些偷窃的事。但他在我们店里,品行却比别人都好,就是从不拖欠;虽然间或没有现钱,暂时记在粉板上,但不出一月,定然还清,从粉板上拭去了孔乙己的名字。 ⑤孔乙己喝过半碗酒,涨红的脸色渐渐复了原,旁人便又问道,“孔乙己,你当真认识字么 ”孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不到呢 ”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。在这时候,众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 ⑥在这些时候,我可以附和着笑,掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己,也每每这样问他。引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子说话。有一回对我说道,“你读过书么 ”我略略点一点头。他说,“读过书,……我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的 ”我想,讨饭一样的人,也配考我么 便回过脸去,不再理会。孔乙己等了许久,很恳切的说道,“不能写罢 ……我教给你,记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候,写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢.而且我们掌柜也从不将茴香豆上账;又好笑,又不耐烦,懒懒的答他道,“谁要你教.不是草头底下一个来回的回字2-, ”孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说,“对呀对呀!……茴字有四样写法,你知道么 ”我愈不耐烦了,努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。 ⑦有几回,邻居孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃,一人一颗。孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。孔乙已着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉 不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 ⑧孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。 单元导语 文学作品是社会生活的反映。作品中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱,往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。从中,我们不仅可以获得教益和启示,而且能得到艺术的享受。学习本单元,要在把握情节的前提下,着重欣赏人物形象,把握人物的性格特点,了解刻画人物性格的多种艺术手法。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 课文相关说明 《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元的第一篇课文,同时苏教版八年级下册第四单元,第一篇也选入了此篇小说。同单元课文还有《范进中举》(吴敬梓)、《口技》(林嗣环)、《变色龙》(契诃夫)等。 课后作业 一、小说中有哪几处写到众人的哄笑 他们为什么而笑 作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意 二、细读课文,探究下面的问题。 1.小说对孔乙己的描写.哪些地方是正面描写 哪些地方是侧面描写 由这些描写可以看出孔乙己是怎样的一个人 2.作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事 体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。 三、联系上下文,揣摩下列句子,探究括号中的问题(也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味)。 1.(孔乙己)便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱…… (一处用“排”,一处用“摸”,意味有什么不同 ) 2.他们便接着说道,“你怎的连半个秀才也捞不到呢 ”孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。 (“捞”字显示了问话人怎样的口吻 “笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态 ) 3.孔乙已是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。 (怎样理解这句话的含义 它在文中起什么作用 ) 4.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 (既然是“大约”,为什么又说“的确”,这是否矛盾 作者为什么这样写 ) 四、对造成孔乙己悲剧命运的原因.有多种看法:有的说他是科举制度的牺牲品,有的说是冷酷无情的社会害了他,有的说也要归咎于他自己的不争气……对此,你有什么看法 和同学们探讨一下。 学生情况 九年级。班额50人 课时安排 两课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件等。 问题: 选择其中一个教学目标,设计一个教学方案,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 查看材料
7
...下寒士俱欢颜,风雨不动...然遐思,有李白困居长安...
8
人在拒绝中高贵 ①世界很精彩,世界很无奈。行走于这个五光十色的世界,太多的绚丽扑面而来,让人应接不暇,也让人无所适从。置身纷扰的社会,唯有坚守自我,拒绝诱惑,才能还生命以真实和高贵。 ②“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着:爬出来吧,给你自由!我渴望自由,但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出……”这是叶挺将军《囚歌》里的诗句,黄钟大吕,掷地有声!对于囚徒来说,诱惑之大莫过于自由,然而渴望自由的囚徒却拒绝了自由的诱惑,这是何等坚定的信念,又是何等高贵的拒绝! ③拒绝诱惑,可以升华出灿烂的灵魂。彼得·巴菲特,含着金汤匙出生,本可以继承“股神”巴菲特的衣钵,成为华尔街金童,也可以利用父亲在投资领域的巨大影响,沿着父亲铺设的商业轨道阔步前行。但他决定走自己的路,用音乐谱出属于自己的人生,并最终获得美国电视界最高荣誉“艾美奖”。拒绝了平坦的人生路,绽放出绚丽的梦想之花,彰显了自己独具一格的高贵灵魂。 ④拒绝诱惑,可以燃烧出民族的图腾。那是一个“万家墨面没蒿莱”的时代,黑暗的阴云笼罩人的心灵,而鲁迅却以笔为枪,捍卫一个民族的尊严。高薪伪职,他弃之如敝屣;权位利禄,他鄙之如尘土。他拒绝诱惑,埋头写作,于混沌中发出最警醒的呐喊,引导国人走出彷徨。鲁迅是伟大的,他用拒绝了诱惑的笔杆,撑起了民族的灵魂。如今的社会是商品经济社会,“门”和“洞”都向我们敞开着,金钱、物欲、美色、享乐等各种诱惑的魔鬼都在向我们喊叫着,许多人把持不住自己,不走正门钻狗洞,成了诱惑的俘虏。君不见多少人经不住鸦片的诱惑而成瘾君子,多少人经不住金钱的诱惑而身陷囹圄,多少人经不住名利的诱惑而身首异处。那些落马的腐败分子,从领导干部到阶下囚或死刑犯,就是典型代表。 ⑤一个贪官写道:“我恨那些给我送礼、送钱的人,是他们用钱买走了我的权力,买走了我的良心,买走了我晚年的幸福生活。”他的回忆是沉痛的,可惜的是他只盯着诱惑本身,而没有从自己的身上找原因。诱惑是可恨的,然而被诱惑俘虏,归根结底还是自己财迷心窍、利令智昏的结果。 ⑥想起希腊神话里的塞壬女妖,她姣好的面容和甜美的歌声不知害死了多少人的性命,但是,大英雄奥德修斯却让水手把他双手反捆在船的桅杆上,双耳封上蜡,最终抵挡住了诱惑,安全地回到了故乡。是的,诱惑是艳丽的罂粟花,是温柔的杀手,是舒坦的陷阱。拒绝妖魔的诱惑,战胜自己的欲望,你就能做奥德修斯那样的英雄;反之,就会成为塞壬岛上的一堆白骨。 1.请从第②③段中找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,并改正。 2.阅读本文,请指出本文写作上的几个特点。
9
案例: 阅读下面的学生习作,完成第题。 生活是快乐的 ①鱼儿在水中自由地潜游;鸟儿在天空自由地飞翔;马儿在草原上自由地奔跑;浪花在大海里自由地翻滚……它们都是自由的,它们都因此而快乐。 ②当鱼儿失去了水,它开始崩溃;当鸟儿失去了天空,它开始哭泣;当马儿失去了草原,它开始忧郁;当浪花失去了大海,它开始分解……它们失去了生存的空间、生存的领域,同时它们也因此失去了自由与快乐。 ③而我们又何尝不是如此呢 从我们呱呱坠地的那一刻起,便意味着我们已经步入生活的“殿堂”:我们从儿童成长为少年,而我们的快乐也在逐渐减少。那时,快乐就像是那可望而不可即的大洋彼岸,与我们隔海相望。 ④但是,总会有人能够把枯燥无味的生活榨成甜美的“汁酱”。 ⑤正值“忙趁东风放纸鸢”时,几个伙伴在广场上一起放风筝。天空中飘着各种各样的风筝,五彩斑斓,仿佛一幅抽象的油画悬挂在天空之中;到了“小荷才露尖尖角”时,男孩子们纵身跳入池塘之中,在水中不停地摆动着身躯,游来游去,像是一条条泥鳅在不断地为农民革命事业而奋斗;当菊花盛开之际,无数热爱花的人开始活动了,在人群间、花市上不断寻觅着属于自己的“宝藏”;大雪飘然而至,小孩子们在户外嬉戏来弥补平日里所落下的“空缺”,他们都在于“雪朋友”玩耍。 ⑥想着他们的快乐,望着自己的“负担”,心中倒添了些许快乐。 ⑦我渐渐明白:原来生活并不只是单一乏味,倒是还有一些趣味在其中。 ⑧周日,我们一家三口到了北边的一个大湖旁骑车,在那里有许多垂钓者,他们年龄参差不齐:有二十出头的大学生,有三四十岁的中年男子,也有年过花甲的老人。但是大部分人都有一个共同点——神情都很悠闲。也许他们是为了来寻求一些平静,来寻求一种“孤乐”。 ⑨我们一路上说说笑笑,这不由得令我卸下了心中的包袱,而剩下的只是愉快的谈话。 ⑩这天,我真正体会到了生活的愉快。而我们应该让自己的生活快乐,从而将这种快乐传递给身边的每一个人! 问题: 请从第④⑤段中找出两个错别字,从第③段中找出一处病句,分别改正。查看材料
10
案例: 阅读下面的学生习作,完成第题。 生活是快乐的 ①鱼儿在水中自由地潜游;鸟儿在天空自由地飞翔;马儿在草原上自由地奔跑;浪花在大海里自由地翻滚……它们都是自由的,它们都因此而快乐。 ②当鱼儿失去了水,它开始崩溃;当鸟儿失去了天空,它开始哭泣;当马儿失去了草原,它开始忧郁;当浪花失去了大海,它开始分解……它们失去了生存的空间、生存的领域,同时它们也因此失去了自由与快乐。 ③而我们又何尝不是如此呢 从我们呱呱坠地的那一刻起,便意味着我们已经步入生活的“殿堂”:我们从儿童成长为少年,而我们的快乐也在逐渐减少。那时,快乐就像是那可望而不可即的大洋彼岸,与我们隔海相望。 ④但是,总会有人能够把枯燥无味的生活榨成甜美的“汁酱”。 ⑤正值“忙趁东风放纸鸢”时,几个伙伴在广场上一起放风筝。天空中飘着各种各样的风筝,五彩斑斓,仿佛一幅抽象的油画悬挂在天空之中;到了“小荷才露尖尖角”时,男孩子们纵身跳入池塘之中,在水中不停地摆动着身躯,游来游去,像是一条条泥鳅在不断地为农民革命事业而奋斗;当菊花盛开之际,无数热爱花的人开始活动了,在人群间、花市上不断寻觅着属于自己的“宝藏”;大雪飘然而至,小孩子们在户外嬉戏来弥补平日里所落下的“空缺”,他们都在于“雪朋友”玩耍。 ⑥想着他们的快乐,望着自己的“负担”,心中倒添了些许快乐。 ⑦我渐渐明白:原来生活并不只是单一乏味,倒是还有一些趣味在其中。 ⑧周日,我们一家三口到了北边的一个大湖旁骑车,在那里有许多垂钓者,他们年龄参差不齐:有二十出头的大学生,有三四十岁的中年男子,也有年过花甲的老人。但是大部分人都有一个共同点——神情都很悠闲。也许他们是为了来寻求一些平静,来寻求一种“孤乐”。 ⑨我们一路上说说笑笑,这不由得令我卸下了心中的包袱,而剩下的只是愉快的谈话。 ⑩这天,我真正体会到了生活的愉快。而我们应该让自己的生活快乐,从而将这种快乐传递给身边的每一个人! 问题: 请指出该作文的一个优点和一个缺点,并结合具体内容分析。 查看材料
23
24
25
26
27
28