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综合素质(幼儿园)
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每个幼儿都是一个独特的个体,他们所处的环境不同,所受的家庭教育也不同。所以,教师在教学过程中应该( )。 A 因材施教 B 循序渐进 C 量力而行 D 抓住关键期
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上课时,李老师为激发孩子的想象力,问他们看到“8”能想到什么具体的物象。一位幼儿指着李老师的头大声说:“李老师的头圆圆的像8的上面,肚子鼓鼓的像8的下面!”面对这种情况,下列处理方式恰当的是( )。 A 大发雷霆,批评幼儿不尊重老师 B 夸奖幼儿善于观察的优点,自我解嘲说:“看来老师该多多运动了!”并引导学生观察自己的身体特征 C 停顿一下,换下一个问题 D 不予理睬
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王老师注意到班里的学生各有各的性格,认知风格也存在差异。于是便总结了多种不同的学习方法,分享给班里的学生。由此可以推断,王老师处于教师成长的( )阶段。 A “自我更新关注” B 关注生存 C 关注情境 D 关注学生
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第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表;是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )。 A 创造性 B 示范性 C 长期性 D 复杂性
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新学期开始了,李老师组织了班会,带领全班同学制定了本班的班规。这时,李老师扮演的是( )。 A 授业解惑者角色 B 研究者角色 C 管理者角色 D 心理医生角色
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幼儿园的李老师非常注重幼儿的知识学习,经常将幼儿的户外活动时间缩短用以进行知识学习。他认为幼儿天生爱玩,在学校应该多学习知识。李老师没有坚持素质教育( )的要求。 A 促进学生全面发展 B 因材施教 C 循序渐进 D 统一要求
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科技发展日新月异,教育对象千差万别,知识更新不断加速,这要求教师必须扮演好( )角色,以适应社会发展的要求。 A 学习者 B 示范者 C 朋友 D 传道者
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对教师来说,承认幼儿间的差异,因材施教,发展幼儿的兴趣特长,这就是( )的表现。 A 热爱幼儿 B 全面发展 C 大众教育 D 个性化教学
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人的各种心理机能的发展有一个最佳年龄段,称之为“关键期”。如果在这个最佳年龄段为儿童提供适当的条件,就会有效促进这方面的发展,如果错过了这一时期,将来就很难弥补。这一现象的存在说明人的身心发展具有( )。 A 互补性 B 阶段性 C 顺序性 D 不均衡性
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材料全屏 美术课上,教师引导孩子们画熊猫。突然,小华问:“老师,我能不能画彩色的熊猫?”“哈哈!你见过彩色的熊猫吗?”边上的乐乐反问道。老师对他们说道:“熊猫只有黑色和白色,不过,你可以帮它穿上一件彩色的衣服。”小华一听,高兴地说:“好的,我就帮它穿一件漂亮的彩色衣服。”孩子们的作品完成了,帮熊猫穿上彩色衣服的还不止小华一个呢。 20 【简答题】 请从教育观的角度,分析材料中教师的教育行为。
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