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小学《教育教学知识与能力》
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以下哪项不属于教材的内容?( ) A 视听材料 B 参考书 C 幻灯片 D 课外活动
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学校中的“三风”是指校风、教风和学风,是学校文化的重要构成,就其课程类型而言,它主要属于()。 A 学科课程 B 活动课程 C 显性课程 D 隐性课程
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当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!” 这段话引起了你怎样的思考?请你从教育的根本目的出发,对中国当前的教育进行反思。
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教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( ) A 夸美纽斯和布鲁纳 B 夸美纽斯和杜威 C 赫尔巴特和布鲁纳 D 赫尔巴特和杜威
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20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )。 A 基础知识和基本技能 B 基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲 C 基本普及九年义务教育,基本实现素质教育 D 基础知识和基本素质
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罗马帝国灭亡以后,西欧为了更好地布道,设立了众多的教区学校,适当讲授( )知识。 A 天文 B 几何 C 读写 D 修辞
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杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看,这属于( )。 A 宗教本位论 B 社会本位论 C 个人本位论 D 教育无目的论
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小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有()。 A 继承功能 B 传递功能 C 选择功能 D 创新功能
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教育学成为一门独立学科是以( )的《大教学论》为标志的。 A 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 凯洛夫 D 苏霍姆林斯基
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学校教育对个人发展的特殊功能体现在( )。 A 具有开发个体特殊才能和发展个体的功能 B 具有即时价值,但不具有延时价值 C 具有均衡发展个体的功能 D 培养受教育者知识,利用和超越环境的意识和能力
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